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2019年下半年黑龙江公务员考试申论模拟题(9月9日)

发布日期:2019-09-28 14:44   来源:未知   阅读:

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      1.本题本由给定资料与作答要求两部分组成,考试时限为150分钟。其中,阅读给定资料参考时限为50分钟,作答参考时限为100分钟。

      2.请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号,并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。

      3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答,超出答题区域的作答无效。

      6.监考人员宣布考试结束时,考生应立即停止作答,将题本、答题卡和草稿纸反过来留在桌上,待监考人员确认数量无误、允许离开后,方可离开。

      1月31日,某明星Z微博发文称:“新的旅程,小翟要加油”,同时晒出了自己被北京大学录用博士后的通知书,Z被录用为北大博士后一事引发网友们热议,一个明星能拥有这么高的学位,无疑是一件相当令人震撼的事情。但是有人恭喜自然也有人质疑,Z天天都在工作,哪来的时间去学习呢?果不其然,最近,Z在一场直播中露了怯,Z在直播中连问两次:“知网是什么?”这令不少人都感到非常奇怪,一个能考上博士后学位的人居然不知道知网是什么,引来网友质疑其学位论文造假。

      2月9日,有人将一篇疑似Z毕业论文的文章上传,在网上进行论文查重,得到的结论却是文章除去本人已发表文献之后,重复比高达百分之四十以上,有粉丝解释称,这篇文章并不是Z的毕业论文,而是平时的一篇小作文,参考价值不足。但是也有人质疑,称网上根本查不到Z的其他论文,而与他同期的其余19人均可查到论文,这对于一个博士后而言,几乎是不可能的事情。

      2月9日晚,有媒体爆料Z疑似在论文中大量引用黄立华教授2006年刊登在《黄山学院学报》的《一个有灵魂深度的人物-白鹿原之白孝文论》文章。黄教授也在朋友圈表态打算打假,他称:“这个表演打假警察的人是要我起来打假吗?”并转发了一篇疑似证实Z抄袭的文章。黄教授质疑Z抄袭,并晒出自己的证据,对此,Z还没有回应。雪上加霜的是有网友发现Z被四川大学列入了学术不端案例,在2月9日直接公布在四川大学的官网上。其实大家这么关注这件事的根本原因,在于中国学术公平性受到了严重质疑,一个博士后在直播中说自己不知道知网,这绝对是一件非常可疑的事情,面对这样一件严肃的事情,大家想要刨根问底也是理所当然的。虽说如今是“娱乐至上的时代”,但学术科研依然不可有一丝半点的妥协。有网友留言称:“如果造假都可以拿博士,对辛苦求学,认真科研的学生来说是很不公平的”。

      学术不端行为是指违反学术规范、学术道德的行为,国际上一般用来指捏造数据、篡改数据和剽窃三种行为。但是一稿多投、侵占学术成果、伪造学术履历等行为也可包括进去。学术不端行为在世界各国、各个历史时期都曾经发生过,但是像中国当前这样如此泛滥,严重到被称为学术腐败的地步,却是罕见的。这不仅表现在违反者众多、发生频繁,各个科研机构都时有发现,而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育,学生在学习、研究过程中发生不端行为,经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解,认识不足造成的。因此,对学生特别是研究生进行学术规范、学术道德教育,防患于未然,是遏制学术腐败、保证中国学术研究能够健康发展的一个重要措施。

      学术研究是由人来做的,像人类的其他行为一样,学术研究会出现种种错误。这些错误大体上可以分为三类:一类是限于客观条件而发生的错误。这类错误难以避免,也难以觉察,随着科学的进步才被揭示出来的,犯错误的科研人员没有责任,不该受到谴责。一类是由于马虎、疏忽而发生的失误。这类错误本来可以避免,是不应该发生的,但是犯错者并无恶意,是无心造成的,属于“诚实的失误”。犯错者应该为其失误受到批评、承担责任,但是是属于工作态度问题,并没有违背学术道德。还有一类是学术不端行为。这类错误本来也可以避免,但是肇事者有意让它发生了,存在主观恶意,违背了学术道德,应该受到舆论谴责和行政处罚,乃至被追究法律责任。

      学术不端行为败坏科学界的声誉,阻碍科学进步。学术的意义是求真,探求真理本来应该是每个学者的崇高职责,诚实也应该是治学的最基本的态度。人类的活动很难找出还有哪一种像学术这样强调真实,学者也因之受到公众的敬仰,甚至被视为社会的良心。如果科学界的声誉由于学术不端行为的频发而受到严重损害,败坏了科学研究在公众心目中的形象,那么必然会阻碍科学的进步,因为做科学研究是需要全社会的支持的,需要有科研资金的提供,需要有一个比较好的科研环境的。没有了这些因素,科学就很难发展。

      学术不端行为也直接损害了公共利益。科学研究在很大程度上都在使用国家资金,学术造假就是在浪费纳税人的钱。有的学术造假是和经济腐败相勾结的,是为了推销假药、假产品的,那么就是在骗消费者的钱,危害消费者的身体健康。

      学术不端行为违反学术规范,在科研资源、学术地位方面造成不正当竞争。如果靠剽窃、捏造数据、捏造学术履历就能制造出学术成果、获得学术声誉、占据比较高的学术地位,那么脚踏实地认认真真搞科研的人,是竞争不过造假者的。而且学术造假还对同行造成了误导。如果有人相信了虚假的学术成果,试图在其基础上做进一步的研究,必然是浪费了时间、资金和精力,甚至影响到学位的获得和职务的升迁。受造假者最直接危害的往往是同一实验室、同一研究领域的人。

      因此,人人都有权利维护学术规范、学术道德,维护学术规范、学术道德也是在保护自己的利益。

      教育公平这一普世价值观念源远流长。无论是西方文明的奠基人,古希腊哲人柏拉图、亚里士多德,还是东方文明的圣人孔夫子,都把“教育公平”、“法律保证公民的教育权利”、“有教无类”作为人类理想社会的基础。中央电视台新闻频道曾播放了一个系列记录片《沉重的翅膀》,记录了广西都安县高三学生蓝锦娜、卢良才两人的高考经历。两人都是学校的尖子生,成绩十分优异,家人对他们寄予了极高的期望;而另一方面,蓝景娜的父亲身患重病,家里负债很多,卢良才的父母都是农村普通的农民,月收入不过几百元,这种现实让他们的家庭又对他们的高考抱有恐惧的心理,一旦金榜题名,意味着每年至少一万元的开销,这是他们所负担不起的。

      我们不得不说,这个故事不是一个个别现象,它正发生在全国各个地方。对于一些孩子来说,这个暑期可能是极其开心、幸福的;但对于很多的孩子来说,这个暑期却可能是让他们痛苦、无奈的。同样地,通用手工发票可以去哪里查询真伪啊?我们看到,当一些学生在大学校园里,开着名车、吃着海鲜、穿着名牌时,还有一些学生就咸菜吃着馒头、衣着褴褛,为每个学期的助学贷款、奖学金争得起劲;当一些学生在县城、山区的高中校园里,起早贪黑、挑灯夜战苦读时,一些大城市的学生却悠闲地劳逸结合、享受生活着;当一些高校拿着国家高额的教育经费为国外培养着一批批的“优秀”学子时,更多的高校却没有经费引进师资、修建校舍、改善环境。

      种种现象无不彰显着一个社会问题:教育不公平问题。我们面对的是,教育的公平问题已经成为中国社会的焦点问题,关系着全国绝大部分的群众的切身利益,关系着国家地区的经济社会发展,关系着人心向背。如果不能得到合理的解决,我们建设和谐社会的能力将受到极大的损害。

      从2002年全社会5800多亿元的教育投资来看,当年,占全国总人口60%以上的农村只获得了其中的23%,而占人口少数的城市却获得了绝大部分,从这个数字可见一斑。在很多农村、山区,九年制义务教育根本得不到保障,很多适龄孩子没能力和机会入学,辍学率相当高;在偏远地区,基础设施、师资得不到保证,学生们坐在危房中读书很常见,学校根本找不到合适的教师,只能上最基础的几门课。反观,在城市中的学生,却享受着不断升级换代的教育设施,选择自己所喜爱的课程,在家长的安排下上着各种课外辅导班,接受素质教育。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力,相对城市,农村的孩子一直接受着劣等的教育,并将农村居民的低素质持续下去,造成长期性的城乡差异。

      有个对比是典型写照:2003年教育部副部长吴启迪宣布我国高等教育已步入大众化阶段时,称北京市的毛入学率达49%,即为平均数15%的3倍多,而云南省2002/2003学年初教育事业统计公报显示,该省2002年的毛入学率仅8.64%。两个数字一对比,发现两个地区的入学率相差5倍还多。以矛盾的焦点高校来看,北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区,这些高校的经费很大程度地依靠的是当地政府的支持,作为回报,在招生政策上表现为向本地区倾斜,划分出很大部分的名额给当地,有些高校甚至大部分在当地招生。这种状况严重影响了很多高校较少的省市、自治区的学生的升学,为了考上大学,只有拼努力、毅力、体力、精力,严重地影响了这些学生的正常发展。此外,在长期倾斜性的经济政策支撑下,造成了我国较大的地区发展差异,地区间居民的收入差异很大,而我们看到在高等教育阶段,教育资源的分配是按照收入来进行的,你要享受高等教育,你必须支付高额的费用(而且这个费用依然在上升),这种状况造成了高等教育资源分配的不公。国家政策失误的后果让一部分老百姓去承担,显然不是一种负责任的做法。

      在社会主义社会建立以后,我国的一个现实是消灭了剥削阶级,阶级矛盾已经不是我国社会的主要矛盾了。但改革开放,尤其是新世纪以后,我们面临的一个新的现实是劳动人民内部出现了分化,很多阶层分化出来。阶层除了所从事工作性质的差异外,另一个重要的差异就是收入差异。在市场经济条件下,这种收入差异逐渐演变为身份差异。收入越高的人,如私营企业主、民营外资企业高级管理人员、自由职业者、各种技术人才在社会中享受更高的身份;而收入越低的人,如进城务工者、个体小商贩、下岗失业人员在社会中的身份地位逐渐降低,失去了在文明进程中的话语权,沦为。由于这些新的变化,新的教育公平问题也应运而生,就是阶层公平缺失。这一点,人人都有切身感受,最明显地体现在合法化的择校费之类“钱学交易”和暗行、半遮半掩、甚至公开的“权学交易”中。有了钱,就能进入比较好的学校就读,享受优质的教育资源,从而踏入一条宽阔的教育和职业路径;有了权,就能通过权力的运作,让自己和后代享受优秀的教育,甚至是“名义”上的教育,从而更利于权力的扩大。

      前面主要是从教育的消费者角度来看的,从教育的供给者角度来看,也存在着严重的公平缺失,配置公平缺失。而这一点也随着今年“两会”的召开逐渐浮出水面了,并得到了各方的关注。配置公平缺失最突出的表现是各高校对于有限的高等教育经费的肆无忌惮的争夺。前些年,国家出于提升高等教育整体素质,实施了“211”、“985”等一系列工程,对一些高校进行了重点扶植;近几年,又出于建设一批重点高校的需要,对北大、清华、上海交大等几所高校提供了大量的经费。但反观其他一些高校,它们担负着“扩招”的重任,面对着迅速发展的需要,其实他们更缺乏资金,而且他们资金的来源渠道更窄。我们不免对国家的倾斜政策提出了疑问,到底是将教育资源倾向于一些尖子生(而且这些学生很大部分都会选择出国的路),还是将教育资源合理地分配到不同层次的学生(谁也不能肯定他们以后的发展如何)。

      在城乡、地区、阶层差异日益拉大的今天,要想跨越城乡、地区、阶层界限,实现跳跃,从而过上更为康实的生活,教育是极其重要的一个途径。社会的稳定,往往依赖于各种差异之间的和谐、融合与流动。而如何缩短这种差异、连通不同的群体,教育无疑是一种极其有效的方式。通过教育,处于弱势的群体获得了通往较高层群体的渠道,他们有了奋斗的目标和努力的方向,会有意地降低对现状的不满。

      1647年,马萨诸塞州殖民地率先出台了一部法律,要求建立公共财政支持的学校。这部法律引起了很大的轰动,清教徒们担心孩子们会受这部“老骗子撒旦法”过多的影响,在公立学校里不再学习圣经。为了支付公立学校的费用,殖民地开始对当地的住宅征税。时至今日,教育财政预算中最大的份额主要用在学前教育至中学阶段,重点用于解决贫困学生、少数族裔学生和其他处于不利地位学生的需求。这种财政预算的发展趋势在一定程度上弥合和缓解了原有教育经费模式在教育公平问题上的消极影响。教育公平不仅关注入学机会平等,还关注教育过程和结果的公平。因此对贫困学生、少数族裔、残疾学生等进行不同形式的补偿是美国促进教育过程公平和结果公平的另一种有效选择。比较著名的补偿政策有“开端计划”和“肯定性行动”。开端计划是联邦政府免费进行的学前教育项目,旨在为处于不利地位的儿童进行教育补偿。肯定性行动是为了防止少数族裔或遭受歧视等不公待遇而给这些群体在就业、教育等方面政策倾向、特殊照顾,以求达到平等。

      早在100年前,日本就开始重视教育的平等与普及、教育设施的均衡配置、教学要求的全国统一、教师资源的定期轮换和学生就近入学等,这些举措均体现了日本的教育公平。在很多国家,学生的家庭背景往往决定了他们接受教育的质量。家境优渥的学生能够进入一流的学校,配备一流的设备和师资。而出身贫寒的学生只能接触到过时的教科书、落后的设备以及能力不足的老师。日本却是个例外。据经济合作与发展组织调查显示,在全球35个富裕国家中,日本提供给学生的教育是最公平的。在日本,家庭背景只能解释学生学业成绩差异的9%,而35个国家的平均水平是14%,在美国,这一数字高达17%。日本能够为学生提供优质的教育机会,其中一项重要原因是教师的雇佣机制。日本的教师并不是受雇于学校,而是当地政府。在他们教师生涯前期,工作地点每三年会发生一次变动,直到后期才逐渐稳定下来。政府这样做是为了保证将最好的老师分配到最需要他们的地方。最优质的教师、最珍贵的资源会倾向最需要帮助的学生。这种方法也使老师们从不同环境中得到学习。年轻老师面对资质不同的学生,他们从中不断摸索出教学方法。这与美国大不相同。在美国,优秀教师进入名校,一呆可能就是一辈子。金刚结手链怎么编有详图和解说吗,尽管存在不足,但日本教育体系依然为其他国家树立了一个榜样。无不是农民发明创造的结果。香港马会开结果这或许与日本的教育目标有关:消除优秀学生与其他人之间的差距。这意味着,政府会把优质资源向处于劣势地位的学生转移。对于国家来说,所有学生的成功才应是终极目标。

      自从欧洲启蒙运动以来,人们越来越清楚认识到给每个人提供平等的教育机会,对整个社会的意义甚至超过对受教育者本人。但是,优质教育资源往往是稀缺的,不可能所有人都享有完全一样的教育,这就给社会出了一道考题:如何保证教育的合理公平?而这恰恰正是教育的生命所系。2016年,英国发布了《教育全面卓越》白皮书,表明了让不同地区、不同背景的学生都能通过良好教育充分发挥自身潜能的新愿景。针对目前存在的教育水平地区差异问题,白皮书阐释了追求卓越教育的多项要素,并且提出了相关措施。综观《教育全面卓越》白皮书,英国教育部以追求教育公平的精神为轴心,为英国教育的进一步改革铺设了两条主线:一是提升学校自治水平,转变政府的角色,赋予学校领导和教师更多自由空间,激发学校的生机活力;二是对薄弱地区加大资助力度,促进学校之间的共创共生、协作发展,鼓励杰出领导和优质师资向落后地区流动。今年3月,法国总统马克龙宣布,2019年起法国强制接受义务教育的最低年龄将从6岁降至3岁。他说,这一措施是为了更好地保证教育公平,让学校充分发挥修正社会不公的作用。法国《重建共和国基础教育规划法》要求基础教育达到以下三个目标:第一,让所有学生的知识、能力和文化水平得到提高,确保义务教育阶段后所有学生能达到“共同基石”要求的能力标准,高中会考通过率达到80%以上。第二,缩小因地理位置和社会阶层不同而产生的不平等,打造让所有人成功的新教育。第三,减少肄业学生的数量,努力提高学生的学业成功率,将未获得毕业证书的学生人数减少一半。

      (二)根据“给定资料 3”,分析我国当前教育公平缺失的几个现状。(20 分)

      (三)为了挽回Z学术造假所造成的负面影响,请结合“给定资料”,请你以Z的名义在微博上写一个道歉信。(25分)

      要求:(1)语言准确,态度恳切;(2)条理清楚,逻辑清晰;(3)不超过450字。

      (四)结合“给定资料”,以“教育公平”这一话题,自选角度,自拟题目,写一篇议论文。(40 分)

      要求:(1)观点鲜明,认识深刻;(2)思路清晰,语言流畅;(3)联系实际,不拘泥于给定资料;(4) 字数800-1000字。

      学术不端产生的危害如下:1、学术不端行为败坏科学界的声誉,阻碍科学进步。2、学术不端行为也直接损害了公共利益。3、学术不端行为违反学术规范,在科研资源、学术地位方面造成不正当竞争。

      本题按点给分。每点4分,共3点,计12分;文字表达清晰得3分。减分项目:错别字每个减0.5分,但最多减2分。

      (二)根据“给定资料 3”,分析我国当前教育公平缺失的几个现状。(20 分)

      我国当前教育公平缺失的现状如下:1、城乡公平缺失。2、地区公平缺失。3、阶层公平缺失。4、配置公平缺失。

      本题按点给分。每点4分,共4点,计16分;文字表达清晰得4分。减分项目:错别字每个减0.5分,但最多减2分。

      (三)为了挽回Z学术造假所造成的负面影响,请结合“给定资料”,请你以Z的名义在微博上写一个道歉信。(25分)

      要求:(1)语言准确,态度恳切;(2)条理清楚,逻辑清晰;(3)不超过450字。

      在这几天的舆论声讨和批判中,我深刻反思了自己的思想与言行。虚荣心和侥幸心让我迷失了自己。是我的不当行为,让学校声誉被连累、让学术风气被影响、让公众的信任被辜负。我深感自责和内疚。

      作为一名青年演员,我一直希望有足够的文化素养和理论基础来支撑自己的表演,这也是我向往学术的初衷。正是出于对学习的重视,我决定攻读研究生。研究生就读期间,我参加了一系列影视作品的拍摄,并有幸取得了一点成绩。从那时起,我内心开始飘飘然,开始吹嘘自己,这种不良心态还被我带入到论文写作过程中,这促使我内心始终心存侥幸,忘记了初衷。我本应牢记,诚信是一切的准则。在此,我也要向被我影响到的相关论文作者真诚道歉。

      最后,我再以万分之诚意,向学校、向爱护我的师长,以及社会大众郑重道歉。还有一直支持我的粉丝们,对不起让你们失望了。请大家相信,我必将以此为鉴,用最严谨的态度与行动,踏踏实实、认认真真对待每一件事,勤勤恳恳、本本分分做好自己。

      一、道歉信格式5分:标题、称谓、落款、日期,四项全都有给5分,缺少任何一项给3分,只有其中一项或者两项或三项只给2分,四项全没有不给分。

      三、整体5分:卷面干净与否、内容流畅与否、逻辑清晰或上述步骤是否齐全,酌情给分。

      (四)结合“给定资料”,以“教育公平”这一话题,自选角度,自拟题目,写一篇议论文。(40 分)

      要求:(1)观点鲜明,认识深刻;(2)思路清晰,语言流畅;(3)联系实际,不拘泥于给定资料;(4) 字数800-1000字。

      教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。习到北京市八一学校看望慰问师生时指出:“教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。” 是民生的主体和基础,也是社会治理能力和公平正义程度的重要体现。因此,教育公平需要政府发挥作用,多措并举,切实推进。

      出台相关法律,建立公共财政支持的学校,是多措并举的首要任务。当今,教育财政预算中最大的份额主要用在学前教育至中学阶段,重点用于解决贫困学生、少数族裔学生和其他处于不利地位学生的需求。教育公平不仅关注入学机会平等,还关注教育过程和结果的公平。因此对贫困学生、少数族裔、残疾学生等进行不同形式的补偿应是促进教育过程公平和结果公平的另一种有效选择。

      重视教育的平等与普及、教育设施的均衡配置、教学要求的全国统一、教师资源的定期轮换和学生就近入学,是多措并举的应有之义。在很多国家,学生的家庭背景往往决定了他们接受教育的质量。家境优渥的学生能够进入一流的学校,配备一流的设备和师资。而出身贫寒的学生只能接触到过时的教科书、落后的设备以及能力不足的老师。促进教育公平就要对薄弱地区加大资助力度,促进学校之间的共创共生、协作发展,鼓励杰出领导和优质师资向落后地区流动。

      保障进城务工人员子女和留守儿童平等接受义务教育的权利,是多措并举的必然要求。推进要教育公平要制定进城务工人员随迁子女义务教育后在当地参加升学考试的办法。要重点建设好劳务输出大省和特殊困难地区农村寄宿制学校,改善办学条件,优先满足留守儿童就学需要。同时,健全学校、家庭和社会相结合的教育和监护网络,帮助留守儿童健康成长。

      中华文明之所以能够5000年星火相传,灿烂不熄,就是因为中华民族世世代代尊师重教,爱学习善学习。因此,政府不仅要为人民提供优质的教育,而且更多措并举推进教育公平。

      一类文:(33-40),结合主题要点,以促进教育公平展开深入分析和论述,观点鲜明;能恰当联系实际,说理充分;条理清楚,结构完整;文采突出。

      二类文:(24-32),紧扣主题,观点比较鲜明,说理比较充分,结构比较完整,语言通顺。

      三类文:(15-23),与主题相关,但观点不够明确,结构不合理或不完整(叙述过多,论证不足,论证逻辑不清),结构基本合理,语言不够通顺。

      四类文:(0-14),文章与材料有关,但偏离主题;大段抄材料;立场错误;观点不明;思路混乱;结构严重不完整;语言表达差。

      自考专科毕业没有报到证,能考河北省公务员吗?如果考上河北省公务员面试审核需不需要提供报到证?

      龙江县龙江镇锦绣家园6号楼00单元01-03层000101号(锦绣宾馆)客服热线: